Diagnozę i terapię Integracji Sensorycznej w Źródełku prowadzi Pani Justyna Żelisko-Faluszewska

Wykształcenie:

• Wyższa Szkoła Rehabilitacji  z siedzibą w Warszawie, Wydział Rehabilitacji, dyplom magisterski uzyskany w 2012 r.
• Uniwersytet Medyczny w Lublinie, Wydział Pielęgniarstwa i Nauk o Zdrowiu, kierunek fizjoterapia, dyplom uzyskany w 27.10.2014 r.  Członek Krajowej Izby Fizjoterapeutów nr wykonywania zawodu 6906
• Uczelnia Nauk Społecznych, kierunek przygotowanie pedagogiczne, dyplom uzyskany 21.05.2019 r. 

Kursy:

• Certyfikowane szkolenie I i II stopnia "Diagnozy i Terapii Integracji Snsorycznej", prowadzenie dr. n. med. Maria Borkowska, Mgr Aleksandra Owczarz - Jankowska
• Staż terapeutyczny w Fundacji OKNO, pod okiem mgr Magdaleny Okrzasa
• "Dieta sensoryczna - optymalne wspracie terapii u osób z zaburzeniami neurorozwojowymi", prowadzenie Tracy Murnan Stackhouse, Julia Wilbarger
• Certyfikowane szkolenie Bilateral Integration: The Gateway to Achievement, prowadzenie Katarzyna Rychetsky, Martin Rychetsky, Tomasz Śliwowski
• Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej I i II stopnia (diagnoza - terapia - masaż), ProCentrum NIepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, prowadzenie mgr Katarzyna Gromelska
• Szkolenie MAKATON (moduł 1), prowadznie dr Bogusława B. Kaczmarek
• Szkolenie PECS (poziom 1), prowadzenie dr Bogusława. B. Kaczmarek
• Terapia manualna w logopedii, Centrum Szkoleń Cognitus, prowadzenie mgr Ewa Wojewoda
• Kurs bazowy (3-modułowy) "Terapia behawioralna w teorii i praktyce", prowadzenie dr Nela Grzegorczyk - Dłuciak, mgr Ewa Kulig
• Podstawy koncepcji PNF, prowadzenie Aleksander Lizak

Swoje doświadczenie początkowo zdobywałam pod okiem doświadczonych terapeutów w Ośrodku Wczesnej Interwencji na Pilickiej. Jako terapeuta SI pracowałam w niepublicznych przedszkolach z dziećmi neurotypowymi oraz ze spektrum autyzmu.

Integracja sensoryczna:

• to podświadomy proces zachodzący w mózgu ( zachodzi bez udziału naszej świadomości, tak jak oddychanie)
• porządkuje informacje pobrane przez zmysły ( smak, wzrok, słuch, dotyk, powonienie, ruch, grawitacja, pozycja)
• nadaje znaczenie temu, co jest doświadczane, przez selekcję informacji i wybór tego na czym mamy się skupić ( np.: słuchanie nauczyciela i ignorowanie hałasu na zewnątrz)
• pozwala nam celowo działać i celowo reagować na sytuacje, których doświadczamy (tzw. odpowiedź adaptacyjna)
• tworzy fundamenty edukacji i zachowań społecznych

W terapii SI bazuje się na wewnętrznej potrzebie ruchu u dziecka i tendencji do poszukiwania różnorodnych bodźców zmysłowych przez interakcje z otoczeniem. Podczas terapii stosowane są różne aktywności/zabawy, które mają na celu stymulować mózg dziecka, co poprawia organizację ośrodkowego układu nerwowego. 

Zajęcia odbywają się w specjalnie przygotowanej do terapii sali.  W trakcie sesji terapeutycznej są wykorzystywane w dużej mierze sprzęty podwieszane (pobudzenie układu przedsionkowego), a także przedmioty codziennego użytku w celu pobudzenia pozostałych zmysłów.

Kiedy udać się do terapeuty Integracji Sensorycznej?

Jeśli Twoje dziecko:

• wydaje się być w ciągłym ruchu
• uwielbia kręcić się, huśtać, zwisać głową w dół, biegać, podskakiwać itp.
• często zmienia pozycję ciała np podczas posiłku, oglądania książeczek
• ma trudności ze skupieniem uwagi na wykonywanej czynności
• szybko zmienia aktywności
• wydaje się być "niezgrabne" ruchowo, często się przewraca
• ma trudności z czynnościami dnia codziennego np. ubraniem się, posługiwaniem sztućcami, nalaniem napoju do szklanki
• nie potrafi jeździć na rowerze bądź dosyć długo uczyło się
• poszukuje mocnego docisku np. chowa się w ciasne miejsca, mocno się przytula
• poszukuje agresywnego kontaktu z innymi np. wbiega w inne osoby, szczypie gryzie
• często siada na swoich dłoniach, wkłada palce/przedmioty do buzi
• ma trudności z wyciszeniem się przed snem/źle sypia
• potrzebuje powtarzania poleceń
• ma trudności z czekaniem na swoją kolej, koncentracją uwagi
• łatwo przechodzi od płaczu do śmiechu
• jest niespokojne gdy trzeba być cicho i koncentrować się
• jest nerwowe, pobudzone

lub

• występują trudności podczas czynności pielęgnacyjnych np. mycie włosów, strzyżenie, obcinanie paznokci, kremowanie buzi, mycie zębów
• nie lubi się przytulać, stroni od całusów
• nie lubi bawić się różnymi masami/fakturami np. masa solna, ciecz nieniutonowska
• preferuje ubrania wykonane z określonego materiału, przeszkadzają szwy, metki
• ma trudności ze zmianą ubrania np. z zimowego na letnie
• preferuje zabawy statyczne
• stroni od dzieci (w przedszkolu, na placu zabaw)
• wycofuje się z zabaw ruchowych
• boi się wysokości, nie lubi się wspinać
• lubi ruch który sam inicjuje, nie lubi gdy ktoś nim porusza np huśta
• ma chorobę lokomocyjną
• wydaje się zalęknione w miejscach hałaśliwych, zatyka uszy
• mruczy, śpiewa, powtarza różne słowa podczas zabawy
• wystąpił opóźniony rozwój mowy
• ma problemy z różnicowaniem kształtów
• z trudnością śledzi poruszający się przedmiot
• ma trudności z przepisywaniem z tablicy, książki
• ma odruch wymiotny na wiele zapachów
• wącha posiłki przed spożyciem

Jeżeli zaobserwowaliście Państwo niektóre z przedstawionych sytuacji - warto udać się na konsultację do specjalisty - terapeuty integracji sensorycznej.